通辽铁中贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，为切实提高学校思想道德建设的针对性、实效性，建立了德育导师制，以此为教育载体和切入点，促进德育和教学工作的有机结合，积极探索新形势下学校思想道德建设的新途径、新方法，走出了一条新路，取得了明显的成效。
　　一、长期以来，中学思想道德建设工作，由于受传统的工作手段、方法、方法的制约，以及落后的教育观念的影响，特别是因为没有找到科学实用的活动载体，往往得不到学生的支持和配合而收效甚微。主要表现是：“重智轻德”的思想依然存在；教师教书与育人相脱节；学生作为受教育者，被动接受教育者以说教为主的教育等。针对中学思想道德建设工作中普遍存在的上述倾向性问题，组织德育处、教务处、团委有关人员深入教师当中，深入课堂当中，深入学生和家长之中进行调研。派出调研人员120人次，历时30多天，先后走访教师79人、学生1356人、家长762人。在充分调查研究的基础上，全校层层召开研讨会反复讨论研究对策。经学校领导班子研究决定，在铁中全面实施德育导师制，进一步推进全校未成年人思想道德建设。
　　二、实施德育导师制的基本做法：每学期开学，由各班确定5名学习生活及心理健康有障碍的学生培养计划，任课教师承担该学生的导师或由这些学生自主选择自己的导师。德育导师和学生确定后，学校召开动员大会，明确德育导师的工作任务，校长对德育导师提出具体要求。学校德育处组织师生签订互动合同。合同标明“学生的基本情况”、“自我评价”、“师生共同分析原因和趋势”、“学生自我发现”、“导师教育悟语”、“师生互动记实”、“学校德育处意见”等内容。合同签订后由德育导师对互动学生进行跟踪考察，并坚持每两周与学生进行一次书面交流和面对面的谈话沟通，组织并指导学生参加各种社会实践活动。并及时填记《“帮助我成长”师生互动档案》。到学期末学校德育处组织学生进行问卷调查，了解德育导师帮助学生成长等情况，学校及时将调查情况反馈给德育导师。学期结束时，学校将把德育导师的工作业绩与期末教师综合考核挂钩，作为对教师奖惩的重要依据。
　　本学期全校高、初中两部共聘请德育导师135人，占全校教师总数的46%，导育学生845人，占全校学生总数据的14%。德育导师制实行后，着手开展了形式多样，内容丰富有趣的教育实践活动。先后与奈曼旗青龙山镇第一、二中学、科左后旗查尔苏中学、向阳中学开展手拉手爱心互助活动，共有120多名德育导师和近2000名学生参与了这项活动，向手拉手学校的学生捐助各种生活、学习用品达24000件。去年为锻炼学生体能、耐力、意志，先后两次组织3000名学生和50多名德育导师参加了长途跋涉走活动，每次徒步行程达20公里。又先后两次组织29名德育导师和近2000名学生参加的春游活动。与此同时，每学期末都组织近100名学生，到通辽福利院开展献爱心活动。帮助打扫卫生、帮助老人识字、为老人表演精彩文艺节目。
　　在开展大型教育活动的同时，学校也非常重视一人一事的帮助引导工作。现高二•八班的邓佳祺同学去年从甘旗卡高中转来，该生性格内向，话语很少，物理基础又不好，而且两校教学进度相差近一个月，上课又听不懂，曾产生放弃学习物理的念头，心里压力极大，物理老师吴坤主动担任了她的导师，经常找她谈心，帮她制定学习计划，课途时间为她补课，在吴坤老师多次耐心帮助指导下，她现在不但愿意学习物理了，而且性格也变得开朗了，脸上每天都挂着灿烂的笑容。单亲学生丁树新，平时话多又易伤人，常常引起同学的反感，在导师的帮助下，他的导师赵凤云主动找他谈话，指出他具有天生的口才，同时还有话语伤人的缺点，改掉这些毛病，将来会很有发展，他很快改掉了自己的毛病。现在，上课发言特别积极，讨论时也很有见地具有逻辑性。高二英语教师向红针对导育对象的实际，提出了“转化角色”、“对症下药”、“鼓励到底”的全新育人思路。
　　三、经过一年多的实践表明，德育导师制实施，已经成为该校思想道德建设的金钥匙，开启了未成年人健康成长的心灵与智慧，成为师生互动沟通的桥梁。
　　一是树立了新的育人观、教学观、学生观。教师在实践中彻底改变了过去只教不导的状况，增强了教书育人的责任感，使教书与育人得到有机的结合，形成了全员育人的良好局面。
　　二是增强了素质教育的实践性。加大对行为习惯、学习方法、心理健康等非智力因素方面有差异的学生的关注范围和力度，使面向全体学生的教育观念得到切实的体现。
三是提高了德育工作的时效性。实施德育导师制，更加符合学校的实际，更加贴近中学生的生活。主题鲜明、内容丰富、形式多样、简便易行，深受学生欢迎。
　　经过全体德育导师和学生的共同努力，德育导师制已经成为一项科学、合理、适用的经常性的思想道德建设制度，全校业已形成“全员育人”、“全面育人”的良好局面，极大地推动了学校教学质量的明显提高。全校845名在学习等方面有不同程度困难的学生，在师生互动中得到健康成长。其中，有465名曾产生厌学情绪的学生转变了学习方式，学习兴趣更加浓厚了，学习成绩普遍提高。有38名内向、不善交往、自卑、性格孤僻的单亲学生的人格障碍得到显著转变、变得开朗清爽。有72名迷恋网吧不能自拔的学生回到家中走进了教室。有107名早恋的学生重新找回了自我。